برنامج علاج صعوبات القراءة والكتابة

طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 59وهو من أفضل الوسائل في تعليم الأسوياء والمعاقين كما أنه يعد وسيلة من وسائل حل المشكلات وتعليم الأطفال القراءة والكتابة والحساب وتزويدهم بالمعلومات " . ويعرفه ( أبو عواد وآخرون ، 2008 ) بأنه : " جهاز إلكتروني مكون من مجموعة من الأجزاء ... العام الجامعي: 1438ه- 1439ه، الموافق 2017م - 2018م, تتمثل الوظيفة الأساسية للتعليم الابتدائي في تقديم المعرفة والمعلومات للتلميذ ممثلة في أساسياتها من قراءة وكتابة وحساب، ومعارف علمية واجتماعية، وتنمية مهاراته الحسية والحركية وتكوين الاتجاهات العقلية الملائمة, ويظهر التلاميذ عند التحاقهم بالمدرسة الابتدائية فروقاً نوعية كبيرة في عمليات الانتباه والإدراك والذاكرة، مما يؤثر بدرجة كبيرة على قدرتهم على التعلم، لذا وجب أن يكون هؤلاء موضع اهتمام المختصين والباحثين لاكتشاف وبحث المشكلات التي تعوق نموهم المتكامل والتي قد تشتمل على بعض صعوبات التعلم, وتعتبر صعوبات تعلم القراءة والكتابة من أكثر المشكلات شيوعاً لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم التي أثارت انتباه واهتمام الباحثين باعتبار أن القراءة والكتابة يمثلا الوسيلة الأساسية لكل المدخلات الأكاديمية، وأن أي فشل مدرسي يرتبط دائما بالفشل في امتلاكهما, تزايد نسبة انتشار صعوبات التعلم لدى التلاميذ بالمقارنة بحالات التأخر العقلي والإعاقات الحسية, محاولة مساعدة المعلمين القائمين على رعاية ذوي صعوبات التعلم في علاج بعض هذه الصعوبات عن طريق برنامج لعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة, خطورة مرحلة التعليم الأساسي باعتبارها المرحلة الحرجة التي يكتسب فيها التلميذ المهارات التي تمكنه من اكتساب المعرفة, المساعدة في فهم مشكلة تعليم ذوي صعوبات التعلم، وإثارة الاهتمام لإدراك طرق تشخيصها ومحاولة رسم برامجها العلاجية مما يسهم في دعم الخدمة المقدمة من خلال غرف المصادر, تشخيص صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية التأسيسية المترددين على غرف المصادر بتلك المدارس, تصميم برنامج لعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى تلاميذ المرحلة التأسيسية المنتسبين لغرف المصادر, تطبيق البرنامج التدريبي المقترح على هؤلاء التلاميذ للتخفيف من حدة صعوبات تعلم القراءة والكتابة, تحديد معالم برنامج متكامل لعلاج صعوبة تعلم القراءة والكتابة قابل للتعميم والتطبيق, أدركت وزارة التربية والتعليم والشباب في دولة الإمارات العربية المتحدة حجم مشكلة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، فأخذت بنظام غرف المصادر الملحقة بالمدرسة الابتدائية التأسيسية وذلك لتلبية احتياجات التلاميذ الذين يعانون من قصور في بعض المهارات الأساسية مثل القراءة والكتابة, ورغم مرور عشر سنوات على اعتماد برامج غرف المصادر في دولة الإمارات إلا أنه لم يتم إجراء دراسة هذه التجربة ومدى فاعلية البرامج العلاجية المقدمة في هذه الغرف، ولذلك فإن الأمر يدعو إلى تصميم وإعداد برامج مبنية على أسس نفسية تربوية واضحة تستهدف مساعدة هؤلاء التلاميذ في التغلب على الصعوبات التي يعانون منها أو التخفيف من حدتها بقدر الإمكان، مما دفع الباحث إلى القيام بهذه الدراسة, توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما بين المجموعات التجريبية والمجموعات الضابطة في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض هذه المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05 لصالح المجموعات التجريبية, لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما بين الإناث والذكور في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض هذه المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05, توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما بين مجموعات الصف الثاني ومجموعات الصف الثالث في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض هذه المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05 لصالح مجموعة الصف الثاني, لا يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عاملي النوع والصف في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05, لا يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عاملي النوع والمجموعة في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05, لا يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عاملي الصف والمجموعة في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة، نتيجة للتعرض للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05, لا يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عوامل النوع والصف والمجموعة في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05, اختبار مصفوفات رافن الملونة – تقنين وزارة التربية والتعليم والشباب بدولة الإمارات العربية المتحدة (1999, اختبارات تشخيص صعوبات القراءة والكتابة – إعداد الباحث, اختبارات تحصيلية في القراءة والكتابة – إعداد الباحث, برنامج مقترح لعلاج بعض صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى تلاميذ غرف المصادر – إعداد الباحث, تكونت عينة الدراسة من (160) تلميذاً وتلميذةً من ذوي صعوبات تعلم القراءة والكتابة المترددين على غرف المصادر، تم تقسيمهم إلى مجموعات تجريبية تكونت من (40) تلميذاً وتلميذةً من الصف الثاني الابتدائي، و(40) تلميذاً وتلميذةً من الصف الثالث الابتدائي، كذلك مجموعات ضابطة مناظرة لها من حيث العدد والنوع والعمر الزمني والذكاء, تم حساب المتوسط الحسابي والانحراف المعياري للمجموعات الضابطة والتجريبية, حساب قيمة ""ت"" لتحديد دلالة الفروق بين المتوسطات, تحليل التباين متعدد العوامل باستخدام تصميم عاملي 2, توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما بين المجموعات التجريبية والمجموعات الضابطة في القراءة وفي الكتابة لصالح المجموعات التجريبية نتيجة لتأثير البرنامج العلاجي المطبق, لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما بين مجموعات الذكور ومجموعات الإناث في درجات اختبار القراءة، وفي درجات اختبار الكتابة بعد تطبيق البرنامج العلاجي, لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما بين مجموعات الصف الثاني ومجموعات الصف الثالث في درجات القراءة، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعات الصفين في درجات الكتابة لصالح مجموعات الصف الثاني، وذلك بعد تطبيق البرنامج العلاجي, يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عاملي الصف والنوع في الفروق بين درجات القياس البعدي والقبلي في القراءة، بينما لا يوجد تفاعل دال إحصائياً بين العاملين في الفروق بين درجات القياس البعدي والقبلي في الكتابة، نتيجة للتعرض للبرنامج العلاجي, لا يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عاملي النوع والمجموعة في الفروق بين درجات القياس البعدي والقبلي في القراءة ، بينما يوجد تفاعل دال إحصائياً بين العاملين في الفروق بين درجات القياس البعدي والقبلي في الكتابة، نتيجة للتعرض للبرنامج العلاجي, يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عاملي الصف والمجموعة في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة، نتيجة للتعرض للبرنامج العلاجي, لا يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عوامل النوع والصف والمجموعة في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الفروق بين درجات الاختبارين في الكتابة نتيجة للتعرض للبرنامج العلاجي, نظام تدريبي مقترح لتنمية مهارات القيادة التحويلية لدى القيادات الإدارية بوزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية, معوقات وحدات التدريب وأثرها في كفاءة وفاعلية التدريب دراسة ميدانية في مكاتب التربية والتعليم بمديريات محافظة الجوف– الجمهورية اليمنية, أشكال النحت والأرساب في هضبة البطنان /ليبيا, “أثر استخدام فيديو تعليمي في اكتساب المفاهيم الحاسوبية لدى طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية”, نظام الامتياز التجاري يضاعف فرص ازدهار ونمو القطاع الخاص, رؤية منهجية مُقترحة لتطبيق التربية الإعلامية على طُلاب الجامعة المُتخصصين وأثرها على جودة إنتاجهُم للرسائل الإعلامية, “قواعد إدارية تربوية مقترحة لاتخاذ القرار الرشيد في المدارس الخاصة في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية, ممارسات حقوق الإنسان في سيرة أمير المؤمنين عمر بن الخطاب وتطبيقاتها التربوية في المجتمع. مجلة القراءة و المعرفة .(65). طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 9۹۳۶ صلاح عميرة محمد برنامج مقترح لعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى تلاميذ غرف المصادر بالمدرسة الابتدائية التأسيسية بدولة الامارات العربية المتحدة اعداد : صلاح عميرة محمد ؛ اشراف : محمد عبدالعزيز عید ، الهامي عبدالعزيز امام 545 ص . 3. برنامج مقترح لعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى تلاميذ غرف المصادر بالمدرسة الابتدائية التأسيسية بدولة الأمارات العربية المتحدة-صلاح عميرة علي محمد عين شمس معهد الدراسـات العليـا للطفولـة الدراسـات النفسية . برنامج التباين الخفي برنامج توعوي يهدف لتوعية المجتمع بفئة ذوي صعوبات التعلم .شارة البداية والنهاية . ٣- برنامج تعليم الحروف العربية والالوان والكلمات. تكونت عينة الدراسة من (160) تلميذاً وتلميذةً من ذوي صعوبات تعلم القراءة والكتابة المترددين على غرف المصادر، تم تقسيمهم إلى مجموعات تجريبية تكونت من (40) تلميذاً وتلميذةً من الصف الثاني الابتدائي، و(40) تلميذاً وتلميذةً من الصف الثالث الابتدائي، كذلك مجموعات ضابطة مناظرة لها من حيث العدد والنوع والعمر الزمني والذكاء. تعرف صعوبات القراءة بأنها جزء من مشكلة صعوبات التعلم، حيث يعاني الشخص من عدم القدرة على القراءة، وتهجي الكلمات، والكتابة، والتكلم. اسم الجامعة: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية اسم الكلية: كلية العلوم الاجتماعية – قسم أصول التربية – تخصص التربية الإسلامية. يعمل على : علاج مشكلات الانتباه السمعى ,علاج مشكلات الانتباه البصرى ,علاج ضعف مهارات التركيز و سهولة تشتت الانتباه والتقليل من مستوى الاندفاعية وفرط الحركة. ذات صلة; طرق علاج صعوبات القراءة; صعوبة القراءة وكيفية علاجها; عسر القراءة. رجب، ثناء ( 2007 ) برنامج مقترح لعلاج بعض صعوبات القراءة الجهرية وتنمية الوعي الفونولوجي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. nodom@alnodom.com.sa مجهول. +966500650041, موقع درر.. أحد مبادرات #جامعه_ام_القري (2016). مروة صيام | الناشر مكتبة الأنجلو المصرية. العام الجامعي: 1438ه- 1439ه، الموافق 2017م - 2018م عناصر مشابهة. تتمثل الوظيفة الأساسية للتعليم الابتدائي في تقديم المعرفة والمعلومات للتلميذ ممثلة في أساسياتها من قراءة وكتابة وحساب، ومعارف علمية واجتماعية، وتنمية مهاراته الحسية والحركية وتكوين الاتجاهات العقلية الملائمة. برنامج لعلاج صعوبات التعلم فى القراءة والكتابة باستخدام الطريقة الصوتية لدى تلاميذ الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية vالترجمة العلمية يعاني بعض الأطفال من صعوبات تحول دون متابعتهم زملاءهم في أثناء تعلمهم القراءة، وهذه المشكلة تحظى باهتمام البيت والمدرسة، نظراً لأهمية اللغة التي تُعَدُّ من الأدوات المهمة التي لا يستطيع الطفل الاستغناء عنها طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 44العلاج.. وإلى جانب معرفة ما يحتاج الطلبة إلى تعلمه لابد أن يعرف المعلمون أفضل الوسائل التي تستخدم في تعليمهم. ويمكن للعلاج أن يكون سهلاً لو كان الأمر مجرد تطبيق وصفة معينة، ولكن هذا أمر غير ممكن في مجال صعوبات التعلم والعجز عن التعلم ... ... اسم الباحث: عبدالرحمن بن عبدالعزيز بن إبراهيم العمير. حروف المد (الألف - الواو - الياء). الضعف الكتابي وأسبابه . الدامي هلال لامين بوحويش Publish Year 2019. vالمراجعة مروة صيام | Publisher مكتبة الأنجلو المصرية. #الدراسات_العليا طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 153واحدة، وتم بناء البرنامج وتجريبه، وثبتت فاعليته في تنمية التذوق الأدبي لدى الدارسين. وتناولت الرسالتان (السادسة والسابعة) مجال الأخطاء الكتابية، فهدفتا لتعرف الأخطاء الشائعة في الكتابة بالخط العربى لدى الدارسين في برامج اللغة العربية ... v توفير المراجع والدراسات السابقة باللغة العربية والأجنبية 3- تحليل التباين متعدد العوامل باستخدام تصميم عاملي 2 X 2 X 2. أخصائي صعوبات التعلم وصعوبات النطق Posty Facebook. 2- حساب قيمة ""ت"" لتحديد دلالة الفروق بين المتوسطات. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 61أثبتت الدراسة فاعلية البرنامج العلاجي المقدم في علاج صعوبات التعلم في مادة الحساب. دراسة "هويدا حنفي" (1992) هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم صعوبات التعلم الشائعة في القراءة والكتابة والرياضيات لدى تلاميذ الصف الرابع وإعداد برنامج ... خطوات برنامج القراءة العلاجية : 1 قراءة المألوف Familiar Reading. إزاى اعلم ابني القراءة بسهولةعلاج صعوبات التعلم القراءة مهارات سابقةالانتباه بشكل عاممهارات الادراك . برنامج مقترح لعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى تلاميذ غرف المصادر بالمدرسة الإبتدائية التأسيسية بدولة الإمارات العربية المتحدة . 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما بين المجموعات التجريبية والمجموعات الضابطة في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض هذه المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05 لصالح المجموعات التجريبية, 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما بين الإناث والذكور في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض هذه المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05, 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما بين مجموعات الصف الثاني ومجموعات الصف الثالث في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض هذه المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05 لصالح مجموعة الصف الثاني, 4- لا يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عاملي النوع والصف في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05, 5- لا يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عاملي النوع والمجموعة في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05, 6- لا يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عاملي الصف والمجموعة في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة، نتيجة للتعرض للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05, 7- لا يوجد تفاعل متبادل ذو دلالة إحصائية فيما بين عوامل النوع والصف والمجموعة في الفروق بين درجات الاختبار البعدي والاختبار القبلي في القراءة وفي الكتابة نتيجة لتعرض المجموعات للبرنامج العلاجي عند مستوى 0.05, 1- اختبار مصفوفات رافن الملونة – تقنين وزارة التربية والتعليم والشباب بدولة الإمارات العربية المتحدة (1999), 2- اختبارات تشخيص صعوبات القراءة والكتابة – إعداد الباحث, 3- اختبارات تحصيلية في القراءة والكتابة – إعداد الباحث, 4- برنامج مقترح لعلاج بعض صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى تلاميذ غرف المصادر – إعداد الباحث. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاببرنامج ليندامود للتسلسل الصوتي إحدى البرامج الأخرى المستخدمة لتشخيص إعاقة التعلم للبالغين هو برنامج لينداموند حيث ( Lindarood Phoneme ... وهنا ، بإمكانك تطبيق هذا الوعي على القراءة والكتابة و التهجئة والحديث بشكل علاجي و وقائي . فيما يلي طرق علاج صعوبات التعلم في القراءة والكتابة والحفظ: 1- علاج صعوبات القراءة. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 226دراسيا والأساليب والاستراتيجيات التربوية المستخدمة في علاج صعوبات التعلم . ... ذهاب الطفل إلى الروضة والأهداف العامة لرياض الأطفال ، تنمية مهارات الطفل في القراءة والكتابة وأساليب ترغيب القراءة والكتابة للأطفال ، مشاكل الخوف من المدرسة ... #الجامعة_الاسلامية ISBN 9789770530467. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 51كما يمكن أن يكون برنامج العلاج الذي يعتمد على المقررات الدراسية برنامجا يبنى على الصعوبات الحقيقية والآنية التي يوجهها ... والمحادثة هي تعلم اللغة بشكل متكامل ومترابط ويسمى اللغة الكلية ، فتعلم القراءة ، والكتابة والفهم والتخاطب كلها مع ... 2- حساب قيمة “”ت”” لتحديد دلالة الفروق بين المتوسطات. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 154رابعا : العلاج غير الطبي Non Medical Treatment لقد بينت نتائج الأبحاث أن السكريات والأصباغ قد تؤدي إلى تفاقم الأعراض ... ويحتاج المعسرون قرائتيا وقتا أطول لاكتساب مهارات القراءة والكتابة والتهجئة مقارنة بأقرانهم ، وعليه فإن اختیار طرق ... إذا أعجبك محتوى مدونتنا نتمنى البقاء على تواصل دائم ، فقط قم بإدخال بريدك الإلكتروني للإشتراك في بريد المدونة السريع ليصلك جديد المدونة أولاً بأول ، كما يمكنك إرسال رساله بالضغط على الزر المجاور ... المجلات العربية الموجودة في قاعدة بيانات سكوبس باخر تحديث يونيو٢٠٢٠ ↡↡↡تحميل الملف المجلات العربية الموجودة في قاعدة بيانات سكو... الرابط        مدونة الدكتور وليد عبد الكريم       Educational Aids خدمات تربوية   هي مدونة توعوية إرشادية تقدم محتوى يستهدف تأهيل أسر ومعلمي... كتاب الطالب والأنشطة لمعاهد وبرامج التربية الفكرية المرحلة الإبتدائية لجميع الفصول الصف الأول تنزيل الملف ... تحميل الدليل      مدونة الدكتور وليد عبد الكريم       Educational Aids خدمات تربوية   هي مدونة توعوية إرشادية تقدم محتوى يستهدف تأهيل أسر ... مدونة الدكتور وليد عبد الكريم أستاذ الصحة النفسية والتربية الخاصة المساعد, https://waleed-educationalaids.blogspot.com/p/blog-page_85.html, قائمة المجلات العربية الموجودة في قاعدة بيانات #سكوبس حتى شهر يونيو٢٠٢٠, جديد : كتاب الطالب والأنشطة لمعاهد وبرامج التربية الفكرية, دليل معلم #صعوبات_التعلم للممارسات المبنية على الأدلة, اضطراب التناسق الحركي النمائي أو الديسبراكسسيا, #السنة_الجديدة، النصائح العشر لمزيد من #الصحة_النفسية. طرق فعاله لعلاج مشكلة صعوبات التعلم . اسم الجامعة: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية اسم الكلية: كلية العلوم الاجتماعية – قسم أصول التربية – تخصص التربية الإسلامية. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاببرنامج لعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة والرياضيات لدى تلاميذ الصف الرابع من التعليم الأساسي ، رسالة دكتوراه غير منشورة ، كلية التربية ، جامعة الإسكندرية . وائل فرید عبد الحميد فراج ( ۲۰۰۲ ) . أثر برنامج تدريبي للتغلب على صعوبات تعلم ... التمييز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء اخر الكلمة. 2- تصميم برنامج لعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى تلاميذ المرحلة التأسيسية المنتسبين لغرف المصادر. صعوبات التعلم، هي الصعوبات المزمنة في تعلم القراءة والكتابة والتهجئة والحساب، والتي يُعتقد أن لها أصل عصبي يتسبب في حدوثها، وعلى الرغم من أن أسبابها وطبيعتها لا تزال غير مفهومة تمامًا، إلا أنه من . إعداد الطالب صلاح عميره علي محمد عين شمس الدراسـات العليـا للطفولـة الدراسـات النفسية والاجتماعية دكتوراه 2002. 3- تطبيق البرنامج التدريبي المقترح على هؤلاء التلاميذ للتخفيف من حدة صعوبات تعلم . فاعلية برنامج في خفض ... عبد القادر، وليد فتحي عبد الكريم. vالترجمة العلمية (20... بدالقادر، وليد فتحي عبدالكريم. إشراف طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 92التعاون بين المدرسة والعائلة: إن العلاج الذي يؤثر في زيادة التحصيل الدراسي في المدرسة فقط لن يكتب له النجاح، لأن إعاقات التعلم هي إعاقة تؤثر في الحياة ككل، ولذلك يجب أن يكون البرنامج شاملاً لكل نواحي التعلم. حيث يعمل على : - علاج . . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 62دراسة تشخيصية علاجية لصعوبات التعلم في مادة الرياضيات بمرحلة التعليم الأساسي في ليبيا / إشراف سليمان الخضرى الشيخ . ... إلى تشخيص صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي ، ووضع برنامج علاجي لذوي صعوبات تعلم ... 2) التحقق من كفاءة برنامج بريب في علاج صعوبات القراءة لدى الاطفال. سليمان، محمود (2012). vالنسخ والطباعة طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 61تفهم الوالدين للمشكل : يجب على الآباء أن يتفهموا طبيعة مشاكل أبنائهم وان يساعدوا المدرسة في بناء برنامج علاجي لهؤلاء الأبناء بعيدا عن التوترات النفسي .. فمن الممكن لطفل يعاني من صعوبات التعلم أن يجد صعوبة في التقاط أو القاع الكرة بينما ...