دور المتدرب في زيادة فاعلية العملية التدريبية

. معرفة العوامل التي تؤثر في مشاركة والتزام المُتدرِّبين في البرامج التدريبية. (1*F' #C+1 HCDE' *1'CE* . 9F/E' (/# *9DE 'DC('1 (5H1) EF8E) AJ 'D1(9 'D#HD EF 'DB1F 'D941JF C'F 'DFEH0, 'DH-J/ #E'E E9DEJ 'DC('1 GH FEH0, *9DJE 'D5:'1 HC'F* 'DF*J,) #FG -*I HB* B1J( C'F J*E *9DJE 'DC('1 CE' DH #FGE #7A'D. . f a o . في الصناعة نجد أن التطورالتكنولوجي يجعلنا مضطرين لاستخدام معدات متطورة وبالتالي نحتاج إلى أن نتدرب عليها. 'D*:0J) 'D1',9): GJ 'DE9DHE'* 'D1',9) EF 'DE3*B(D H'D*J *3E- DDE13D (*CHJF -CE FH9J -HD A'9DJ) 'D'*5'D. 'D+'D+ E9JF'* 'D*/1J(   I N C L U D E P I C T U R E " h t t p : / / w w w . 2 - . . 2J'/) ,H/) 'DEF*,'* EE' J2J/ EF %4('9 -','* 'D9ED'!. %D.) . . هذا التحليل يعتمد على نتائج التقييم الدوري للموظفين وعلى أخطاء الموظف خلال الفترة السابقة وقد يؤخذ رأي المدير والموظف عن طريق مقابلات شخصية أو توزيع استقصاء مكتوب أوالسؤال المباشر عن احتياجات الموظف التدريبية, بناء على هذه التحاليل الثلاثة فإننا سننتهي بعدد  كبير من. . HGF'C FH9'F EF 'DED5B'*: #) 'DED5B 'D/'.DJ: J3*9ED 9'/)K /'.D 'DE('FJ #H 'DB'9'* #H /'.D 'DA5HD 'D/1'3J) HGH J-*HJ 9DI 9// C(J1 EF 'DE9DHE'* 'DEC*H() HBDJD EF 'D5H1 E+D ( ,/HD HED5B'* *-5JF 'D#7A'D EC'A-) 'DED'1J' /H1) -J') 'D(DG'13J'. . 'D2E@F . . . . *-/J/ 'D#,G2) 'DE9/'* H'DE9HB'* H'D81HA 'D*J 3JBHE AJG' 'DEH8A (#/'! h t m " \ l " a n c h o r 6 " FEH0, *9DJE 'DC('1 H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w . '5 H9DI E3*HI (1'E, 'D*FEJ) 'DE,*E9J) 'DB'9/J) AJ 'D(D/'F 'D*J *O4'(G 81HAG' H#H6'9G' 'DH'B9 'DJEFJ (4CD 9'E. #3DH( 'D*/1J( 'DE3*./E. . ( ,) 'D*5FJA -3( E3*HI 'D*/1J(: */1J( *FHJ1J */1J( *4:JDJ */1J( *7(JBJ ( /) 'D*5FJA -3( E,'D 'D*/1J(. . #3DH( 'D#/'! . 1- كفايات التدريب : * الكفاية Competency لها مفاهيم وتعاريف عديدة منها : " المقدرة على أداء عمل ما أو مهمة ما بفاعلية ونجاح وبمستوى إتقاني مناسب". HD0DC A%F EF 'DEG'E 'D#HDI DE9DE 'DC('1 GH *FEJ) " 'D-',) %DI 'DE91A)" 9F/ 'DE*9DEJF (#F JH6- BJE) E' J*916HF DG AJ -J'*GE H#/'&GE 9DI 'DE9DE 9DI 'D#BD #F J+(* G0' (H'37) 'D'3*4G'/ EF . E1*() *1*J('K EF7BJ'K. 'E3: *.7J7 H*F8JE 'D*/1J( H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w . . h t m " CDE) 'A**'-J) H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w . . *1*J( 'DE-*HI 'D*/1J(J. n . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 110... خلال أسلوب منظومي يشجع على طرح الأسئلة الهامة حول دور التدريب بالمنظمة ، والدور الذى يستطيع مسئولي التدريب أنفسهم ... والاستخدام الأمثل للموارد التي تم استثمارها في التدريب ، والحصول على عائد حقيقي من العملية التدريبية يؤكد فاعلية ... . 'D"1'!. . E91A) E/I *-BJB 'D(1F'E, D#G/'AG ('DF3() DDE*/1(JF HJ*7D( 0DC 'D*-BB EF 3D'E) *-/J/ 'D41H7 'D. J P G " \ * M E R G E F O R M A T I N E T 2 . . . '. . . . . . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 6 . . . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 2 0 . '1, 'DE('FJ H9DI 'D71B'* HJ4*17 AJG 'DH6H- H'D(3'7) H'3*9E'D 'D#-1A 'DC(J1). f a o . 'D*/1J( H'D*9DJE 'DEH6H9: 'D*/1J( H'D*9DJE 'DG/A: #F JCHF 'DE*/1( (FG'J) 'D,D3) B'/1'K 9DI: 'D*91A 9DI EAGHE 'D*/1J(. . . وكذلك يمكن أن يراعى أن يكون المدرب دائما في موقع وظيفي أعلى من المتدربين أو أن نتمكن من خلق البيئة والثقافة التي تتقبل التعلم من الزملاء. . . HDD'*5'D 'DDA8J ( 4 ) EBHE'* #3'3J) GJ: H6H- 'D5H*. 'D*'1J. . #G@@@@@/'A 'D,D3): 1 - . . f a o . D*D.J5 9// EF 'DFB'7. (1'* 'D9EDJ) 'DEJ/'FJ). . f a o . . J3'9/ 9DI *5EJE (1'E, */1J( EH,G) DDF*'&,. 9DI 'DF-H 'D*'DJ ( 5 ) 'D%*B'F 'DB/1 'DE+'DJ EF 'DE9'1A 'DEG'1'* H'D'*,'G'*. AEF 'DAH'&/ 'D*J *9H/ 9DI 'D#A1'/ 'DE*/1(JF E' JDJ: *-3JF 'D#/'!. *J'1G BF') 'D'*5'D/ #3'DJ( 'D*/1J(/ H'DE9JF'* 'D*/1J(J) AJ *H5JD 'DE-*HI 'D*/1J(J #H 'DEG'1) 'DE-//). هناك الكثير من الأسباب لفشل الدورة التدريبية كلها: أ- الدورةالتدريبية لا علاقة لها بالعمل: كثير من الدورات يعقد لمجرد استهلاك ميزانية التدريب دون الاهتمام باختيار الدورات المناسبة  ودراسة الاحتياجات التدريبية. . *-3JF 5H1) 'DE$33) EE' J$/J %DI ,0( 'DE2J/ EF 'D9ED'! j 'D*,1(). . . . -1C) HH69 'D1#3. *BJJE 'D*/1J(: GH E91A) E/I *-BJB 'D(1F'E, 'D*/1J(J D#G/'AG 'DE-//) H%(1'2 FH'-J 'DB/1) D*/9JEG' HFH'-J 'D69A DD*:D( 9DJG' #H 'D9ED 9DI *D'AJG' AJ 'D(1'E, 'DEB(D) -*I JECF *7HJ1 'D*/1J( H2J'/) A'9DJ*G (5H1) E3*E1). . . HD%,1'! 'D+B) H'D*9'HF. *J'1 'DE9JF'* 'D*/1J(J): *F'3(G' E9 'DEH6H9. . . . (96 'D#E+D) D5J':) #G/'A */1J(J): (FG'J) 'D/H1) 'D*/1J(J) JCHF 'DE*/1( B'/1'K 9DI: %,1'! 'D'F9/'E E91A) 'D4.5 (G0' 'DEH6H9 E9/HE) *E'E'K. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 574- عدم التمكن من إحداث التغيير المطلوب في المتدربين أو زيادة معلوماتهم و تنمية قدراتهم أو تغيير سلوكهم بسبب قصر المدة. و بناء على ذلك فإنه يمكن القول إن المدة المناسبة للتدريب هى التى تتميز بما يلي: 1 – أن تكون كافية لتحقيق التوازن بين ... h t m " 'D'*5'D H'D*9DJE H9D'B*GE' ('D*/1J( H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w . . . h t m " 'D,2! . . J*F'3( E9 B/1'* 'DE/1(. . #B*1- '-/GE #F 'DC('1 J*9DEHF (4CD #A6D %0' '4*1CH' (#FA3GE AJ *-/J/ E*I HCJA HE'0' J*9DEHF. *DA) AJ 'DE-*HI 'D*/1J(J. HJCHF 0DC %DI -/ E' HAB'K DD*1*J( 'DEF7BJ EF H,G) F81 'DE*/1(. *5EJE 'DE-*HI 'D*/1J(J: (9/ #F J*E *-/J/ H*H6J- #G/'A 'D*/1J( A%FG EF 'D61H1J *-/J/ 'DE,'D'* 'D*J 3J1C2 9DJG' 'DE-*HI 'D*/1J(J *3EI G0G 'D9EDJ) *5EJE 'DE-*HI 'D*/1J(J HGJ .7H) G'E) ,/'K AJ *1,E) #G/'A 'D*/1J( %DI (1F'E, *9DE A9DJ. . . 2. . . . . . 'D*3D3D 'D2EFJ. . . Ø© وتحديدها مع المتدربين, 1. 'D#HD: E/.D #3'3J DEAGHE 'D*/1J( H Y P E R L I N K " h t t p : / / w w w . . . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 418وينبغي على المدرب أثناء كل ساعة من ساعات التدريب وأن يوضح للمتدربين الهدف التدريبي من إعدادهم وذلك بكلمات لا لبس فيها، ... لزيادة الفاعلية، فعملية الاكتشاف هذه تتم من خلال عدة مراحل يتم من خلالها بناء علاقة فغاله بين المدرب والمتدرب: 1- ... طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابا – الكفاءة: ما مقدار الزيادة فى كفاءة المتدرب، أو الزيادة فى إنتاجيته، كنتيجة مباشرة للتدريب الذى حصل عليه؟ ... يؤدى التدريب إلى: الاستيعاب الفهم التطبيق التطوير حل المشكلة وهو ما يعنى أن أدق المؤشرات على فاعلية العمليات التدريبية، ١٦ / ا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f a o . . . . H9F/ *1,E) 'D'-*J','* 'D*/1J(J) %DI #G/'A GF'C +D'+) E,'D'* J,( 'D*1CJ2 9DJG': ( #) 'DE9'1A: 9DI 'D1:E EF #F 'DE9'1A H-/G' D' *$/J %DI *:JJ1 AJ 'D#/'! . HAJE' JDJ '3*91'6 DG0G 'D#FH'9 'D+D'+): #HD'K: 'DE9JF'* 'DE7(H9): H-J+ #F 'DC*( H'D#/(J'* H'D5H1 'DAH*H:1'AJ) E91HA) D/I 'DE*/1( D0' 3HA J*E 'D*1CJ2 9DI 'DED5B'*. HD0DC J*E *B3JE 'DE-*HI %DI EH6H9'* :'J) AJ 'D#GEJ) EGE) %6'AJ) #H '.*J'1J). ) . . l H'DE4'1C). بأداء المتدرب بالتالي يساعد المدرب على معرفة ما إذا كانت العملية التدريبية تسير في اتجاهها الصحيح. 'DC('1 D' JB(DHF #AC'1 H.(1'* 'D".1JF (3GHD) AGE JEJDHF D#F JCHFH' 4C'CJF. . . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 3 . 'D4C1 D#96'! . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 17وتعمل على مشاهدته أثر التدريب على العاملين بعد انتهاء عملية التدريب وعودتهم إلى العمل ، والتأكد أن الإدارة قد أفادت ... الميدانية للمتدربين في أماكن عملهم ، وقياس مدى فاعلية البرامج التدريبية ، وإخضاع عناصر النشاط التدريبي من متدربين ... '* 9EDJ) D*B/J1 'D'-*J','* 'D*/1J(J) (4CD ED'&E. 'DC('1 J*9DEHF (4CD #-3F 9F/E' JCHF DGE (96 'D*-CE AJ (J&) 'D*/1J(. *('/D 'D.(1'*. E3*HJ'* 'D*/1J(: (9/ *-/J/ A,H) 'D'-*J', 'D*/1J(J *#*J E1-D) 'DE9'D,) HGJ *-/J/ E3*HI 'D*/1J( 'DE7DH( DDA1/ D1/E *DC 'DA,H). . . . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 1 0 . . . . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 137ت – سلوك المتدرب في العمل . Ø« – النتائج على مستوى المنظمة . وقد يحصل المتدرب على الدورة التدريبية داخل المنظمة في موقع العمل أو خارج العمل عن طريق المحاضرات، الندوات... ". خلاصة القول أن عملية التدريب عملية فاعلة تبنى على خطة علمية ... 'D*91A 9DI E1'-D H#FH'9 'D*/1J(. . EF 'DE3*HI 'D+'D+ %DI 'DE3*HI 'D1'(9. *.AJA 'D9(! 'D'*5'D 'D:J1 'DDA8J 'DA9'D. تحقق البرامج أهدافها العملية في زيادة مهارة المتدربين. 1. . . يتم تقييم المتدرب في الجزء العملي من 100 درجة وتوزع على مواضيع ومهارات الحقيبة العملية من الأسبوع الأول وحتى الأسبوع الثالث عشر . . . 'D.) 4 - BF') 'D'*5'D ( #3DH( 'D*/1J() : 9('1) 9F 'D#/')/ 'DE9JF'* 'D*/1J(J) #H #3'DJ( 'D*/1J( 'D*J *EQ '3*./'EG' EF B(D 'DE/1( AJ *H5JD 'DE-*HI 'D*/1J(J #H 'DEG'1) DDE*/1(JF HJ,( 9DI 'DE/1( #F J1'9J 'DA1HB 'DA1/J) (JF 'DE*/1(JF H0DC 9F/ '. . H:J1G. . . EF 'DE9DHE %DI 'DE,GHD. f a o . تعلن الهيئة السعودية للتخصصات الصحية، أنها تعمل وبشكل مكثف ومستمر على مراجعة الانعكاسات الناتجة عن الإجراءات الاحترازية لفايروس كورونا المستجد على العملية التدريبية لاتخاذ التدابير اللازمة. . . F#ED #F JCHF G0' 'D,OG/ EO3'GE) EF 'D(1F'E, AJ (F'! '5 'DE.*DAJF. . الرئيسية > دور الإدارات المدرسية في زيادة ... دور الإدارات المدرسية في زيادة فاعلية الإذاعة المدرسية في المدارس الأساسية الحكومية في محافظة رام الله والبيرة . . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 2 . 2J'/) A15 'D*1BJ %DI H8'&A #9DI #H 'D-5HD 9DI H8JAJ) #-3F AJ E$33) #.1I. . '1,J: HGH 9DI 'DFBJ6 EF 'DED5B 'D/'.DJ -J+ J9*E/ (4CD 1&J3J 9DI 'D5H1) HJ3*9ED . . . DB/ #A*16 G0' 'DFEH0, #F 'D5:'1 4.5J'* '9*E'/J) H#FGE JE*DCHF . 'DE@B@/E@) JH6- DF' G0' 'D/DJD 'DCJAJ) 'D*J J3*7J9 EF .D'DG' 'DE/1( *,GJ2 H%9/'/ H*FAJ0 /H1) */1J(J) D*/1J( 'DE/1(JF AJ E.*DA E,'D'* 'D9ED 'D*FEHJ HDC'A) E3*HJ'* H#FH'9 'D*/1J(. ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫شخصية‬ ‫أهم‬. . . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 7و النوع في باب الترسيب .. وارقام بالشر تریلی .. وتطور الباب عليا وعلا وزارة فاعلية المجالس المحلية . ... على حديثه محددا رؤيته وتصوره لكيفية المهنية وزيادة فاعليتها بزيادة اعداد المستوى القومی اداء مديريات القوى العاملة لدورها المتدربين ... f a o . o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 1 . 'D'*5'D: J91A 'D'*5'D (#FG FBD 13'D) EF 4.5 ( 'DE13D) %DI 4.5 ".1 ( 'DE3*B(D) (-J+ J*E AGEGE' (4CD 5-J- EF B(D 'DE3*B(D. ECHF'* /'&1) 'D'*5'D: HGJ +E'FJ) ECHF'* 9DI 'DF-H 'D*'DJ. 'DE7DH( 9DI E3*HJ'* 'D#/'! f a o . 9DI 'DF-H 'D*'DJ. J P G " \ * M E R G E F O R M A T I N E T   'D'*5'D 'D'*5'D H'D*/1J( 'D*/1J( H'D*9DJE #G/'A HAH'&/ H#FH'9 H#4C'D 'D*/1J( E/.D #3'3J DEAGHE 'D*/1J( 'DEH6H9: 'D'*5'D H9D'B*G ('D*/1J(. . H3'&D ,E9 'DE9DHE'* -HD 'D'-*J','* 'D*/1J(J) DDE$33): *-DJD 'D3,D'* 'D. 'D*-J) H'D*B/J1 DD#./ #-E/ 9(/ 'DB'/1 ('ABJG E/J1 'D(1F'E, H'D#./ E-E/ EF5H1 2E'E 'DE/J1 'D3'(B DD(1F'E, 'DD0JF #97J' ,ODQN 'G*E'EG' H/9EGE' 'DE3*E1 D%5/'1 G0G 'D3D3D). . 'D3J& D0DC (/# 'D,/'D -HD FEH0, *9DJE 'D5:'1 9DI #FG 1(E' D' JCHF EF'3('K DDC('1. '3*(J'F 'D"1'! o r g / w a i r d o c s / a f 1 9 6 a / a f 1 9 6 a 0 2 . . . . f a o . '69 D*H,JG'* 'DE9DE HE' J*DB'G EF E9DHE'*. 9DI F*'&, *B/J1 'D'-*J','*. . . . . . f a o . . *H6J- #GEJ) 'DE*'(9) H'D*BJJE DDE/1(JF H'DE*/1(JF. . طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتابالحقيبة التدريبية الثالثة الدكتور / عصام محمد عبد القادر سيد, دار التعليم الجامعى ... يتابع المدرب جلسته بقوله: إنّ تزويد المعلم لتلاميذه بالتغذية الراجعة يمكن أن يسهم واضحة في زيادة فاعلية التعلم واندماجه في المواقف والخبرات التعليمية، ...